《电视摄像技术》 一、主要目标和主要内容： 电视摄像专业主要先从基本的景别、构图讲起，然后讲述灯光、色彩、场面调度等内容。中间的实训内容从学生的实际情况出发，重点培养学生拍摄单个画面的能力，目的是通过学生细致专业的学习，让学生了解单个画面的构图、灯光、色彩如何运用，然后再训练学生对摄像移动镜头的运动。 二、授课教师和授课对象： 巩政，大一学生 三、课程类型和学时学分： 专业基础课，72学时，4学分 四、教学方式（授课形式和考核方式）： 36课时理论，36课时实训，作品考核 五、教材与参考书目： 电视摄像实训教程 美国纽约摄影学院摄影教材 电视照明艺术 电视色彩学基础 山东传媒职业学院精品资源共享课 申 报 书 课 程 名 称 电视摄像 课 程 类 型 专业基础课 所属专业大类名称 广播影视类 所属专业类名称 摄影摄像技术 所属专业名称（专业课填写） 所属系部（盖章） 影视制作系 课 程 负 责 人 巩 政 申 报 日 期 2020.4.19 教务处 制 申报条件 一、课程必须已经连续开设三年以上。 二、课程资源类型多样、分布合理，文本类和图形（图像）类资源数量占比不超过 50%；课程建设结构化，教学设计、教学实施、过程记录、教学评价、自主学习等功能完备。 三、课程团队要体现校企融合、结构合理的原则。团队成员应具有一定比例的行业企业专家，鼓励吸收校外承担相同课程的教师共同建设。 1.课程负责人情况 基本情况 姓名 巩政 性别 男 出生 年月 1987.8.27 最终 学历 本科 专业技术 职务 讲师 手机 18678210877 学位 硕士 职业资格 证书 摄影师 传真 所在院系及专业 影视制作系摄影摄像技术 电子邮箱 267001003@qq.com 主讲课程及研究方向 电视摄像、微电影创作、视听语言、 影视创作、无人机航拍 工作简历 含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任（200字以内）： 2009.5 参加共和国建国60周年献礼电影《谁主沉浮》拍摄 2010.4 在《人民日报》社实习期间，参与报导两会。 2010-2016 中国传媒大学南广学院 摄影学院 电视摄影方向 教师 2016至今 山东传媒职业学院 影视制作系 摄影摄像技术专业负责人 教学情况 近五年来承担的教学任务、教学研究、教学表彰与奖励(500字以内)： 教学： 教授电视摄像、影视语言与画面编辑、类型摄像、微电影创作等课程。 论文： 1.论文《形式的极致与诗意——摄影师宋晓飞的影像风格》，国家级核心期刊《当代电影》，2014年1月期。 2.论文《浅谈新闻专业摄影课教学的探索与实践》，省级期刊《艺术科技》，2013年11月期。 3.论文《<碟中谍>系列的视听语言发展脉络》，省级期刊《戏剧之家》，2018年3月期。 4.论文《基于国产动作电影的无人机航拍应用研究》,《现代视听》ISSN：2096-4668 CN：37-1514/G2，省级，巩政，3000字 5.《基于融媒体背景下的传媒类高职院校的分方向教学研究》 省级期刊《教育现代化》，5000字 课题: 山东省教育厅科技处高校科研人文社科课题《高职院校航拍摄影课程建设研究》，课题负责人，2018年5月立项 2019年山东传媒职业学院院级课题《基于国产主旋律电影创作和票房分析下的专业思政改革研究》，课题编号YKY201904，课题负责人 2018年山东传媒职业学院院级课题《传媒类高校视觉色彩通识课程的探讨》，课题组成员 获奖： 第四届万峰林微电影盛典三等奖《二胡书记扶贫记》 2018.10.27 山东省第五届“超星杯”高校青年教师教学比赛 优秀奖(2018.5.27 工业和信息化部人才交流中心第六届全国高校数字艺术设计大赛《反击游戏》一等奖 2018.6.2 获得2019山东传媒职业学院说课比赛一等奖。 2017全国美育大赛《余晖》学生组摄影类二等奖 第八届全国高校美育成果展评教师组二等奖作品《叶子组照》 第八届全国高校美育成果展评教师组教研成果一等奖 绚丽年华第八届全国美育成果展评《白日梦》导演一等奖 技术服务 近五年来承担的技术开发、技术服务（300字以内）： 具有编剧、导演、拍摄和剪辑的能力，熟悉微电影短视频制作全流程。自编自导《白日梦》、《OLD-G》、《丢自行车的人》、《在路上》、《台球》、《刀子》等十余作品，担任摄影师拍摄作品二十余部。其中《白日梦》获得第八届全国美育大赛导演一等奖。指导学生作品《土耳其软糖》，获得第二届中国西部国际电影节二等奖。指导学生作品《余晖》，获得全国美育大赛三等奖。 2.课程团队 团队成员（含兼职教师） 姓名 性别 出生 年月 专业技术职务 职业资格证书 专业 领域 建设分工 兼职教师在行业企业中所任职务 签字 张福升 男 1971年2月 副教授 摄像师 传播学 指导 李燕 女 1976年10月 助教 摄像师 影视摄影 影视导演 撰写报告 翟特 男 1986年3月 讲师 摄像师 摄影摄像 录课 张樱 女 1983年11月 助教 摄像师 摄影摄像 录课 尚乃贵 男 1980年2月 助教 摄像师 人像摄影 录课 姬晨晨 女 1988年2月 助教 摄像师 教育技术学专业 录课 王檬 女 1984年11月 讲师 摄像师 电影剧本 录课 王羽佳 女 1987年10月 讲师 摄像师 图形处理 录课 设计总监 团队优势与特点 如课程团队组成及结构特点、近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（1000字以内）： 团队研究课题： 传媒类高校视觉色彩通识课程的探讨 院级 2017.10 山东传媒职业学院 结题 高职院校航拍摄影课程建设研究 山东省高等学校人文社会科学研究课题 2018.5 山东省教育厅 在研 传媒类职业院校多元人才培养模式改革研究 中国教育发展战略学会教育教学创新课题 2019.3 中国教育发展战略学会 在研 现实题材电视剧创新力研究 山东省文化厅科研课题 2018.9 山东省文化厅 在研 团队发表论文： 职业院校混合式教学模式面临的问题与对策 张福升 论文 青年与社会 CN：53-1037/C 2018.10 《碟中谍》系列的视听语言发展脉络 巩政 论文 戏剧之家 CN：42-1410/J 2018.3 基于国产动作电影的无人机航拍视听语言发展研究 ——以《战狼2》和《湄公河行动》中的航拍应用为例 巩政 论文 现代视听 CN：37-1514/G2 2018.10 媒介融合环境下广电媒体内容创新的探索与实践 李苗苗 论文 《声屏世界》 CN：36-1149/G2 2018.11 3.建设基础与成效 介绍课程前期建设情况（1000字以内） 一、课程简介 《摄影摄像技术》课程是广播影视节目制作专业的专业核心课程，该课程面向广播影视节目制作专业大二学生开设，第四学期开设，共计学时72，理论学习34，实践学时30，学分4分。 本课程突出职业教育以能力为本位，重视实践能力的培养的特色。理论以够用为度，进一步加强了实践性教学内容，以满足快递从业人员和毕业生所从事职业的实际需要。主要摄影摄像设备的分类、单反功能介绍、镜头的分类、摄像机运动方式、辅助设备介绍、影视构图、灯光技术、微电影拍摄。 二、课程性质与定位 本课程是主干课程，对学生职业能力的提升具有重要作用。 本课程是专门研究影视摄影摄像的基本理论和实务操作的一门实践性很强的综合性应用学科。本课程涉及与广播影视节目制作专业的剧本创作、非线性编辑技术。本课程以商业项目任务为主线，以提高学生职业能力为核心，要求学生全面学习和掌握广播电视节目制作的综合知识，掌握前期摄影摄像技术所必备的专业知识、业务技能和职业能力。 三、建设基础与成效 电视摄像课程是一门专业基础课，目前，在影视节目制作专业、编导专业、摄影摄像技术专业都开设有此课程。目前，在专业带头人张福升教授的带领下，在摄影摄像技术专业教师的不懈努力下，课程已经建设了丰富的资源，并且经过多次授课实践。 早在2019年初，在影视制作系领导的带领下，积极配合淄博职业学院开展了广播影视节目制作专业省级精品资源共享课的建设工作，摄影摄像等专业抽调6名教师组成的工作小组，从录课软件的学习开始，到知识点的规划，再到具体的录课，经过反复多次的实验，终于完成了既定工作目标，获得了建设方的认可，也为此次院级网络资源课的建设打下了坚实的基础。 2019年，我组织申报了院级课题《基于国产主旋律电影创作和票房分析下的专业思政改革研究》，主要研究如何将爱国主义教育融入到专业教学中去。通过学习和分析一些经典的国产主旋律电影，将其中的爱国主义情怀提炼出来，让大家在艺术的熏陶中，提高学生的爱国意识。同时，课题在研究过程中，积累了大量的教学素材，应用到此次的资源共享课建设中。 4.建设目标、思路及规划 4.1建设目标（总体目标和具体目标，300字以内） 总体目标 适应当前专业发展，满足学生线上线下综合学习的需要，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求，建设成为资源丰富、案例详实、更新及时、互动性强的精品资源课，起到引领和示范的作用。 本课程主要培养具有较强职业能力、专业知识和良好职业素质的影视制作从业人员。通过本课程的教学，使学生系统地学习理论知识和实务知识，掌握影视构图、影视灯光、摄像机运动、微电影拍摄等各种实际操作技能和科学的制作流程方法，以更好地完成前期拍摄，确保拍摄标准符合现阶段商业项目的制作要求，应对日趋激烈的影视市场竞争。同时通过与职业岗位要求相同的实训实践教学，培养学生的职业意识与素养，使其形成初步的工作能力，并具备自主学习、团结协作的能力，良好的沟通与表达能力，创新思维和分析解决问题的能力，切实提高其职业技能和综合素质，为其将来从影视制作工作打下坚实的基础，成为理论与实践相结合的高素质技能型专业人才。 具体目标 （1）掌握单反、微单设备的基本功能应用； （2）掌握各种镜头的功能以及根据各种场景选择合理镜头拍摄的能力； （3）掌握影视构图的原理； （4）影视灯光的使用，掌握不同灯光效果所展现的不同的气氛； （5）熟练应用三脚架、滑轨、反光板等辅助工具； （6）掌握摄像机运动方式； （7）掌握拍摄微电影的整个流程； 4.2建设思路（500字以内） 1.组建队伍 根据资源科建设需要，组建一支有丰富教学经验的队伍，进行前期的分工研讨，制定出符合要求的建设计划。 2.前期调研 调研各个专业对该课程的需要，调研课程与实践结合，课程与社会结合的方式方法，确定建设的总体方向和具体方向。 3．整理资料 整理一批切实有效的讲课资料，包括视频、音频、图片、文字等，将教师的资源进行整合，为下一步的建设打下坚实的基础。 4.录制课程 录制课程，教师对课程进行讲解，录制视频，构建资源库建设的核心内容，帮助教师构建资源库的总体框架，有机结合相应的资源库建设成果。 5.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用计算机基础的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到： 利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果； 利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习； 合理地开发和利用计算机技术报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。 4.3建设规划（1000字以内） （1）课程实施要围绕就业、根据工作岗位展开 《电视摄像》课程的教学要围绕就业这个导向，面向实际，根据具体的速递与服务管理岗位群，突出操作技能的训练和培养，兼顾培养学生不断获取知识和技能的发展能力。高职生的理论知识较薄弱、动手能力强，在教学中要加大实践教学环节，尽量做到理论教学与实践教学比例1：1，符合高职学生的学习特点。 （2）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循学习规律，力求满足高职生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意： 要为学生提供自主学习的机会以及充分表现和自我发展的空间； 鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展速递与服务管理综合应用能力； 创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 （3）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 《电视摄像》教师要做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造应用与实践的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。　 （4）倡导“目标驱动型”的教学途径，培养学生课程的综合应用能力 该课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定技能目标要求。教师应该避免单纯传授理论知识的教学方法，尽量采用“目标驱动型”的教学途径。 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和应用本课程知识，完成学习任务。 在设计“目标驱动型”教学活动时，教师应注意以下几点： 活动要有明确的目的并具有可操作性； 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 活动要有利于学生学习理论知识、提高实际应用能力； 活动要能够促使学生利用各种教学资源获取、处理和使用信息，发展用物流基础解决实际问题的能力； 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中，如企业的实习实训。 （5）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用速递与服务管理的过程中逐步学会如何学习。教师应做到： 积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法； 引导学生结合生活体验，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 5.建设内容 5.1课程设计（含课程定位、内容选取、内容组织、教学模式等，2000字以内） 课程定位 该课程是专业基础课，目前，在广播电视节目制作专业、编导专业、摄影摄像技术专业都开设有此门课程，是为影视制作专业打下坚实基础的必修课程，为学生在今后的创作提供必要的电视摄像知识。 内容选取 选取该课程必须的知识点，不断更新知识结构，适应现代社会发展的要求。 内容组织 教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对《电视摄像》课程的要求。为此，教师应该做到： 准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究路由设计与运输管理教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整路由设计与运输管理教学策略； 发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法； 掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用； 要根据教学目标、学生的需要以及客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。 教学模式 使用线上线下混合教学法 教学评价 传统的期末考试不符合学生动手学习的需要，不利于学生养成合理的良好的学习习惯，因此要改革考试模式，将考试模式改革成以过程考核为主与期末考试相结合，在过程考核中，注重学生平时的学习、平时活动的参加，并能够根据所学知识分析问题、解决问题。在评价过程中注意以下问题： （1）体现学生在评价中的主体地位 （2）注重形成性评价对学生发展的作用 （3）注意评价方法的多样性和灵活性 （4）注重评价结果对教学效果的反馈作用 （5）终结性评价要注重考查学生快递运营管理综合应用能力 （6）注意处理教学与评价的关系 考核评价建议 考核评价比重建议如下：课堂表现及上课纪律占10%；实训项目成绩占20%；期末考试成绩占70%。 教材编写和选用建议 1．教材编写原则 （1）发展性和拓展性原则 《电视摄像》的教材的内容和形式要有利于学生的全面发展和长远发展。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。为此，教材应该尽可能采用启发式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。教材内容的编排方式要有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，并有利于他们在实践运用过程中发现规律。 （2）科学性原则 《电视摄像》教材的编写要依据知识学习的客观规律。教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂逐步过渡。教材应根据不同专业、不同层次学生的学习特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。 （3）思想性原则 《电视摄像》教材应渗透思想素质教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。 （4）趣味性、生动性和职业性原则 教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。 2．教材选用建议 教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 （1）对教材内容进行适当的补充和删减 在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合专业和学生的个性化需要。在对教材进行适当补充时，教师还可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍。对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和系统性。要避免为了考试而随意对教材内容进行调整；如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容。 （2）根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。对教材内容进行取舍后，原来的顺序也可能需要相应的调整。 （3）调整教学方法 由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。 (4)总结教材使用情况 教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结分析。主要包括以下几个方面： 教材的使用是否达到了预先制订的教学目标； 教材的使用是否有利于提高教学效果； 教师和学生对教材的满意情况； 教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点； 如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整 （5）建议使用教材：颜志刚著 复旦大学出版社的摄影技艺教程（第七版） 学生学习资源建议 1．充分利用现有的图书馆的资源，自觉利用图书馆进行资料的查找，学会使用图书馆。 2．学会利用电子图书馆进行资源查找的能力，通过利用电子图书馆进行资料的收集和整理工作。 3．学会利用各种精品课程进行资料的收集和整理。 4．正确合理的使用教材，利用教材进行基本工具书的学习和使用。 5．充分利用校内教学设备和校外的实习实训条件。 课程资源开发与利用建议 积极开发和合理利用课程资源是《电视摄像》课程实施的重要组成部分。《电视摄像》的课程资源包括基础教材及其相应的学生和教师用的辅助材料，保证学生能够从不同渠道、以不同形式接触和学习《电视摄像》，力争做到学为所用。因此，在教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。 为了提供丰富的课程资源，要充分利用图书馆、电子阅览室、音像设备等基本的和常规的教学设施。应尽可能为学生的自主学习创造条件。 要充分利用信息技术和互联网络，建立本专业本课程的立体化教学资源库，满足学生通过现代信息技术随时、随地共享资源。学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发。鼓励学生制作个人主页、班级网站、协会网站进行交流学习和资源共享。 5.2课程资源（含基本资源、拓展资源清单，2000字以内） 请见下表 拟建设数字化教学素材 （包括基本资源、拓展资源和富余资源）类型、数量 类型 类型 资源内容 微课 PP T 图片 动画 音 视频 习题 试题 企业案例 文本 其他 摄像机分类介绍 摄像机简介 1 1 3 3 5 1 1 摄像机分类介绍 1 1 3 1 5 1 1 摄像机的工作原理 曝光 1 1 3 3 5 1 1 1 变焦 1 1 1 5 1 1 1 聚焦 1 1 1 8 1 1 1 画面色彩 1 1 10 1 1 1 声音调整 1 1 1 3 20 1 1 1 色温控制 1 1 1 1 1 1 1 斑马纹 1 1 1 10 1 1 1 镜头 1 1 1 3 10 1 1 1 录像设备 1 1 1 5 10 1 1 1 伺服器 1 1 6 5 1 1 1 操作流程 1 1 1 20 1 1 单反、微单功能使用介绍 单反功能使用介绍 1 1 3 1 1 1 微单功能使用介绍 1 1 2 1 1 1 快门、光圈、IOS的功能 光圈、快门调节 1 1 4 6 20 1 5 1 1 IOS的功能 1 1 3 5 1 1 1 光圈与景深之间的关系 光圈与景深之间的关系 1 1 5 1 1 1 菜单和设备的参数设置 菜单的参数设置 1 1 2 1 1 1 设备的参数设置 1 1 2 1 1 1 单反、微单镜头的分类 分类简介 1 1 5 5 1 1 1 镜头上各数值的意义 不同镜头的作用 1 1 2 3 1 1 1 掌握单反、微单画幅的概念 1 1 3 1 1 1 1 1 通过视频画面识别何种镜头拍摄 1 1 3 1 1 1 1 1 根据拍摄不同画面的需求配置不同镜头以合理应对 1 1 3 3 3 5 8 1 1 常用构图介绍 九宫格构图 1 1 4 3 1 1 1 S型构图 1 1 2 2 1 1 1 对角线构图 1 1 5 5 1 1 1 框架构图 1 1 6 3 5 1 1 1 常用构图的作用 形成景别变化 1 1 3 1 8 1 1 1 构成视听语言 1 1 3 2 4 1 1 1 了解基本几大构图以及各种构图的优势和作用 静态构图 1 1 2 3 1 1 1 动态构图 1 1 1 5 1 1 1 掌握三分构图法则 什么是三分构图法则 1 1 1 5 1 1 1 三分构图法则拍摄要点 1 1 1 5 1 1 1 三分构图法则拍摄方法 1 1 1 3 1 1 1 三分构图法则注意事项 1 1 1 3 1 1 1 摄像机的运动方式介绍 掌握摄影摄像的基本要领 1 1 2 5 1 1 1 掌握摄影摄像的基本要领 1 1 3 4 1 1 1 单反、微单的辅助工具使用介绍 掌握每种摄像方式的一些特定作用。 1 1 2 1 10 1 1 1 辅助工具具体使用方法 1 1 1 1 5 1 1 1 常用灯具介绍 冷光源介绍 1 1 4 5 5 1 5 1 1 暖光源介绍 1 1 2 6 6 1 10 1 1 电路知识 1 1 1 4 1 1 1 辅助工具 1 1 4 5 1 1 1 掌握影视灯光的种类和用途 影视灯光种类的识别 1 1 1 5 1 1 1 掌握灯光的分类与作用 1 1 3 2 5 1 1 1 操作灯光打出不同气氛 1 1 5 5 5 1 1 1 根据不同的特定镜头，使用灯光进行模拟 1 1 2 5 5 1 1 1 灯光和气氛的介绍 根据场景使用光线加强场景气氛 1 1 5 3 3 1 1 1 特定场景灯光效果 1 1 5 3 5 1 1 1 灯光与剧情关系 1 1 3 3 4 1 1 1 灯光使用注意事项 1 1 3 3 3 1 1 1 光源的显色性的介绍 灯光的使用方法 1 1 3 4 1 1 光线的布局 侧光 1 1 1 1 1 1 顶光脚光 1 1 4 3 3 1 1 1 顺光 1 1 2 3 3 1 1 1 逆光 1 1 4 3 3 1 1 微电影流程介绍 掌握微电影的拍摄流程 5 20 20 5 40 20 拍摄前的准备工作 根据特定剧本，综合学科知识，拍摄微电影 5 20 20 5 40 20 高级摄像师资格证 3 3 电影摄影机简介 1 1 5 1 电影摄影机简单讲解 1 1 5 5 5 5 5 1 电影摄影机的特点 1 1 3 5 5 5 10 1 录音系统简介 1 1 1 录音硬件的使用方法 1 1 5 2 2 2 3 1 录音软件与视频软件结合 1 1 5 3 3 3 5 录音理论讲解 1 1 10 4 5 5 5 1 微电影拍摄案例1 1 4 2 5 1 1 1 1 微电影拍摄案例2 1 4 2 5 1 1 1 微电影拍摄案例3 1 4 2 5 1 1 1 微电影拍摄案例4 1 4 2 5 1 1 1 微电影拍摄案例5 1 4 2 5 1 1 1 小计：73 1285