《有线电视技术》课程简介 一、 课程特色 1.课程开设时间长 1997年，原山东省广播电视学校依据行业需要新开设了有线电视工程技术专业，同时根据专业建设需求，把有线电视技术课程设置为有线电视工程技术专业的主干课程进行建设，该专业于1998年被评为省级特色专业；2011年12月有线电视技术课程被评为省级精品课程。 2.课程紧贴行业发展 近20年来，有线电视网络在我国得到了长足的发展，有线电视技术专业为行业企业培养了大量的实用技术人才，随着国家三网融合政策的推出和广播电视数字化、网络化及新媒体技术的发展，该课程围绕三网融合及下一代广播电视网（NGB）对职业岗位的任职要求，构建了具有鲜明行业特色、适合学生职业能力发展的课程体系。 3.引入行业企业资源，开展校企合作 我院与各级广电部门开展了生产合作、技术开发、师资共享、职工培训等方面的合作，并在学生顶岗实习、技能培训、学生就业等方面进行合作。每年我们都会要求行业专家入校培训教师，辅导学生实训；将专业教师送至合作单位进行培训，接受专业生产训练。 二、教学目标 课程的教学重视知识与能力并重，技能与可持续发展结合，为学生传授知识、技能的同时为学生将来的发展奠定基础。 1．知识目标 （1）掌握有线电视网络前端的网络架构与基本原理 （2）掌握有线电视网络前端的指标体系知识。 (3）掌握有线电视网络传输网络的架构与原理 （4）掌握有线电视传输网络的指标体系知识。 （5）掌握有线电视用户分配网络的架构 （6）掌握网络终端的原理知识。 2．能力目标 （1） 具备有线电视前端的设计能力 （2） 具备有线电视前端机房值机维护能力 （3） 具备网络传输系统方案的设计能力 （4） 具备网络传输系统的安装、调试与维护能力 （5） 具备用户分配系统的设计施工、调试与维护能力 3．素质目标 （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神 （2）培养学生分析问题、解决问题的能力 （3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风 （4）培养学生的质量意识、安全意识、环保意识 （5）培养学生的社会责任心 三、教学内容 依据课程特点，采用项目化教学，每个项目中的工作任务按照工作任务先后顺序排列。课程分为有线电视前端的设计，有线电视传输网络的设计、施工与维护，有线电视用分配的设计、施工与维护三个项目。 课程教学内容组织与要求 序号 教学项目 教学任务 教学内容与教学要求 教学活动设计建议 参考课时 1 有线电视前端的设计 1.模拟前端的设计 2.数字前端的设计 3.前端的安装、调试与检修 4.前端机房值机 1.学习掌握前端的原理、设计及维护； 2.掌握机房值班要领、熟悉设备操作； 3.具备突发故障的处理能力、网络与设备的检修能力；4.遵守劳动纪律与操作规程的能力。 项目教学、教学做一体；多媒体教学、实训室演练、学生讨论、教师评价；利用某网络公司机房视频进行教学。 25 2 有线电视网络传输系统设计施工与维护 5.认识光缆有线电视网络器材 6.有线电视传输网络的设计 7.有线电视传输网络的施工与维护 1.学习网络传输系统的基本构成； 2.学习网络传输系统的器材原理与参数了解； 3.培养光缆线路的路由勘探能力、网络施工图的识读能力、光缆施工能力、光纤检测与熔接能力、光工作站安装、调试与维护能力。 项目教学、教学做一体；多媒体教学、实训室演练、学生讨论、教师评价；利用校园及社会网络进行实践教学。 20 3 有线用户接入网设计施工与维护 8.认识同轴电缆网络器材 9.无源用户分配网的设计 10.同轴电缆用户分配网的施工与维护 11.用户接入网双向网络改造 12.有线电视终端的安装、调试与维护 1.学习有线电视分配网的组网形式； 2.学习用户分配网的器材；3.培养接入网双向改造施工能力、双向数据网络的调试与故障排除能力、用户终端安装、调试与维护的能力。 项目教学、教学做一体；多媒体教学、实训室演练、学生讨论、教师评价；利用校园及社会网络进行实践教学。 35 四、教学方法 项目化教学，教、学、做结合，整个教学过程中重视学生在校学习与实际工作的一致性，运用信息技术，推出线上线下混合式教学方式方法。强化信息化教学设计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程。 1.线上线下混合式教学方式 2.理论教学走进实训室 理论教学不在仅局限在教室，实训室里讲理论，边理论边实训。形成“教师讲理论/操作演示----学生听讲/动手操作----教师点评/操作”模式，在项目教学里实现准工学结合，做到教、学、做一体化。 3.设置教学项目 从实际工作任务、工作岗位分析出发确定出典型教学项目，通过学习项目覆盖岗位必须的知识技能，将每个学习项目分解成多个工作任务，在工作任务中掌握技能。 4.注重实训环节的过程与考核 实训环节的成功与否关系到学生将来能否零距离上岗，加强学生在实训室中的实训训练非常重要。实训环节的考核原则如下： （1）以工作需求为目标选取内容 （2）以工作过程为主线组织教学 （3）以实际工作为场景实现教学方法 （4）以真实项目为载体作为表现形式 （5）以职业资格为依据来确立课程标准 最后以工作任务为单元进行过程评价考核，从专业能力、方法能力和社会能力等方面对学生进行全方位的综合评价。 5.课堂-实训室-实用网络系统有机结合，使用多样化教学场所 有线电视实训室的网络设备较完善，已经能够基本满足该课程的实训任务，从教室走进实训室已经不难，但从实训室走向社会还有好多路要走。我们就是要建立一种课堂-实训室-社会实用网络系统这么一种模式。 （1）充分利用校园各种网络 高校的校园已经建设了较为完善的各种实用网络，如计算机网，有线电视网，校园广播网，固定电话网，监控网等各种强、弱电网络，这些网络的所有权一般在各高校，我们完全可以在保证这些网络正常使用的情况下利用它们进行实训，效果肯定优于实训室。这样既能保证效果，又能节约资金。我们采取的做法是与学校主管部门协调，学校的相关网络（安全性非常重要的除外）由我们的学生进行专业维护和维修，同时专业由专业教师带队，进行现场指导和演示。 （2）积极创造条件利用校园外资源，充实实践教学 学校所在地附近的小区、街道路边有大量的商业网络系统线路，这些网络虽然不属于学校网络，但他们在公共场所，在不破坏、不威胁到网络安全的情况下，专业教师可以把学生带到这些场所，边讲边看，效果更好。 6.开放实训室，为学生多提供实践机会，提升学生实践的拓展能力 有针对性的开放实训室也是促进教学的一个有力措施，有线电视技术课程实践性强，对学生的动手能力要求很高，这就要求学生有充足的时间来实训；同时也可以为一些有技能拓展想法的学生提供动手操作的机会，也有利于学生创造、创新能力的提升。 五、教学组织形式 教学的组织依据教学内容，采取以实训室为主的模式，少量教学内容在教室及室外完成教学，大量教、学、做一体化的教学内容在专门的实训内完成教学，采取分组同时授课的模式。 六、授课对象要求 《有线电视技术》是广播电视技术专业的专业核心平台课程，是一门专业课。该课程在专业人才培养方案中有着比较重要的作用，课程位于课程体系的最高层，先修课程是《电子技术》、《数字通信》、《电视原理》、《计算机网络技术》、《电视接收技术》、《数字电视技术》、《数字卫星技术》等。 七、教学条件 1.师资情况 团队成员（含兼职教师） 姓名 性别 出生 年月 专业技术职务 职业资格证书 专业 领域 兼职教师在行业企业中所任职务 刘玉飞 男 1974.5 教授 有线电视机线员 广播电视技术 祝瑞玲 女 1968.1 教授 有线电视机线员 信号与信息处理 牛芸 女 1982.6 讲师 影视动画制作员 计算机技术 罗东华 女 1980.11 副教授 有线电视机线员 控制科学与控制工程 杨敏 女 1982.9 讲师 有线电视机线员 广播电视技术 董善志 男 1970.3 副教授 有线电视机线员 电子与通信 刘英霞 女 1973.5 教授 有线电视机线员 信号与信息处理 宋腾飞 男 1988.2 助讲 有线电视机线员 计算机与电子通讯 杨大成 男 1960.4 高级工程师 电子与通信 原济南市天桥区有线电视工作站站长 隋东明 男 1966.10 高级工程师 电子与通信 原济南前端视讯公司经理 2.校内实训设备与实训环境 本课程特别强调学生动手能力的培养、教学中应加大实践性教学环节的比重。目前该课程实验实训环境非常完善。与课程直接相关的专业实训室及开设的部分实训项目如下表 实训室 主要专业设备名称 开设主要实训项目 备注 有线电视 实训室 有线电视示教版、数字卫星接收机、调制器、QAM调制器、混合器、光发射机、光接收机、电缆放大器、光熔接机、码流分析仪、机顶盒、数字电视测试仪、QAM分析仪、场强仪、编码器、复用器、卫星天线、OTDR 1、场强仪的使用 2、前端的安装与调试 3、放大器、供电器的结构认识与调试 4、用户分配网的设计与线路连接 5、同轴电缆网的统调 6、数字前端调试 7、数字电视接收 专用实训室 有线电视网络搭建实训室 光发射机、光接收机、电缆放大器、电缆放大器、场强仪、无源器件及线缆、施工工具 1、路线搭建工艺训练 2、器件连接训练 3、放大器调整训练 4、光纤熔接训练 5、电平等指标测量 专用实训室 数字卫星接收实训室 卫星接收机、卫星接收天线、码流分析仪、寻星仪 1、天线安装、调试 2、节目设置 3、卫星接收设备维护 与其它课程共同使用 电视 实训室 信号发生器，示波器，矢量示波器、视频测量仪 1、电视画面评价 2、视频分析 与其它课程共同使用 SDH 实训室 光发射机、光接收机、适配器 SDH接口分析 与其它课程共同使用 3.校外实习基地的建设与利用 本专业与山东广电行业内的章丘广播电视台、新泰广播电视台等10余家单位建设了实习基地。可以提供自电视播出、传输到用户端的全网络实训。上述实践性教学条件可确保学生掌握本课程的内容。 我们与各级广电部门开展了生产合作、技术开发、师资共享、职工培训等方面的合作，并在学生顶岗实习、技能培训、学生就业等方面进行合作。 校外实训基地及年接纳实习学生数量 序号 单 位 功 能 年接纳学生数（人） 1 章丘广播电视台 专业实习 顶岗实习 5～10 2 新泰广播电视台 顶岗实习 5～10 3 山东电视台 顶岗实习 5～10 4 山东广电网络公司 顶岗实习 5～10 5 中广传播山东分公司 顶岗实习 5～10 6 浪潮集团 专业实习 顶岗实习 5～10 7 济南广电网络公司 专业实习 顶岗实习 5～10 8 寿光电视台 顶岗实习 5～10 9 山东碧通通信有限公司 顶岗实习 5～10 10 苏宁电器 顶岗实习 5～10 11 山东有线电视工程中心 顶岗实习 5～10 八、获评精品课后的教学情况 有线电视技术课程于2011年12月被评为省级精品课程。五年以来该课程进一步完善发展，课程设计进一步优化，不断探索适应需求的教学模式，积累和开发了丰富的、适应岗位和教学需求的教学资源 ，搭建了一个教、学融合的教学平台，构建了资源共享共用的教学体系，取得了良好的教学效果。 1.课程设计进一步优化。在优化课程设计的带动下，结合行业需求，完善了教学内容，使教学内容紧跟时代和行业发展需求；同时教学内容也得到了重新序化，更利于教学活动的开展。 2.教学模式得到探索。经过不断的模式探索，目前该课程主要采用线上线下混合式教学模式，该教学模式经过实践证明基本符合课程的教学，在广播电视技术专业人才培养中提高了培养质量。 3.丰富了教学资源建设内容。目前，初步开发了基本满足课程教学需求的教学资源。 九、推荐教材 教材：刘大会主编，《有线数字电视技术》，西安电子科技大学出版社，2010年3月出版； 参考教材：刘剑波主编，《有线电视网络》，中国广播电视出版社，2003年1月出版； 黄俊主编，《现代有线电视网络技术及应用》，机械工业出版社，2010年9月。